Sociologický časopis / Czech Sociological Review 2025, 61(4): 375-399 | DOI: 10.13060/csr.2024.017

„Vím, že jsou tam inteligentní lidi.“ Volba soukromé školy rodiči jako investice do sociálního kapitálu

Kateřina Lojdová ORCID...1, Beatrice-Elena Chromková Manea ORCID...2
1 Katedra pedagogiky, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
2 Katedra sociologie, Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita, Brno

The rapid growth of private schools in the Czech Republic raises the issue of equal access to education. Czech research on external differentiation in education has mainly focused on multi-year gymnasiums, while private schools have not yet received the same attention. Private schools in the Czech Republic tend to appeal to middle-class parents with liberal views and an orientation towards personal development. Our research focuses on the choice of a private school from the perspective of students’ parents. The research question was: How are the advantages of private school for their child constructed in the narratives of students’ parents? We chose a narrative research design. Twelve parents of students from two private schools were the participants in our research. In contrast to existing research, which has focused mainly on the importance of social capital in relation to the reproduction of social inequalities, our research focuses more on the importance of social capital in the education process itself. Our research results show that parents of students place greater emphasis on the social capital associated with private schools than academic skills. At the same time, they understand social capital as both a tool and a goal of education. In the narratives of the parents, a theme that surfaced in the parents’ narratives was the reproduction of educational inequalities. Parents consider this issue through the reasons they give to justify using a private school. Parents generally do not regard private schools in the education system as a very good solution but consider it good for their children, especially in terms of the individual support provided to students.

Klíčová slova: alternative school, private school, narrative research, social capital, students’ parents

Vloženo: 20. listopad 2023; Revidováno: 17. květen 2024; Přijato: 22. květen 2024; Zveřejněno online: 6. červen 2024; Zveřejněno: 3. listopad 2025  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Lojdová, K., & Chromková Manea, B. (2025). „Vím, že jsou tam inteligentní lidi.“ Volba soukromé školy rodiči jako investice do sociálního kapitálu. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 61(4), 375-399. doi: 10.13060/csr.2024.017
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Bourdieu, P. (1986). The Forms of Capital. In J. Richardson (ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (s. 241-258). Greenwood.
    2. Bourdieu, P. a Passeron, J. C. (1990). Reproduction in Education, Society and Culture. Sage.
    3. Cách, J. a Váňová, R. (2000). Václav Příhoda (1889-1979). Život a dílo pedagoga a reformátora školství. Pedagogika, 19(1), 3-12.
    4. DeAngelis, C. A. a Dills, A. K. (2021). The effects of school choice on mental health. School Effectiveness and School Improvement, 32(2), 326-344. https://doi.org/10.2139/ssrn.3272550 Přejít k původnímu zdroji...
    5. Deppermann, A. (2013). Positioning in narrative interaction. Narrative Inquiry. A Forum for Theoretical, Empirical, and Methodological Work on Narrative, 23(1), 1-15. https://doi.org/10.1075/ni.23.1.01dep Přejít k původnímu zdroji...
    6. Dronkers, J. a Robert, P. (2008). Differences in scholastic achievement of public, private government-dependent, and private independent schools: A cross-national analysis. Educational Policy, 22(4), 541-577. https://doi.org/10.1177/0895904807307065 Přejít k původnímu zdroji...
    7. Cazden, C. B. a Beck, S. W. (2003). Classroom discourse. In A. C. Graesser, M. A. Gernsbacher, a S. R. Goldman (eds.), Handbook of Discourse Processes (s. 165-197). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
    8. Creswell, J. W. a Miller, D. L. (2000). Determining Validity in Qualitative Inquiry. Theory into Practice, 39, 124-130. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2 Přejít k původnímu zdroji...
    9. Charmaz, K. (2014). Constructing Grounded Theory. Sage.
    10. Chen, Y., Hinton, C. a VanderWeele, T. J. (2021). School types in adolescence and subsequent health and well-being in young adulthood: An outcome-wide analysis. Plos one, 16(11). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0258723 Přejít k původnímu zdroji...
    11. Chubb J. E. a Moe T. M. (2011). Politics, Markets, and America's Schools. Brookings Institution Press.
    12. Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. American Journal of Sociology, 94, S95-S120. http://www.jstor.org/stable/2780243 Přejít k původnímu zdroji...
    13. Cookson, P. W. (2002). Privatization and educational equity: Can markets create a just school system? Current Issues in Comparative Education, 1(2), 57-64. https://doi.org/10.52214/cice.v1i2.11314 Přejít k původnímu zdroji...
    14. Čermák, I. (2002). Myslet narativně (kvalitativní výzkum "on the road"). In I. Čermák a I. Miovský (eds.), Sborník z konference Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí (s. 11-25). Psychologický ústav AV ČR.
    15. Čermák, I., Hiles, D. a Chrz, V. (2007). Narativně orientovaný výzkum: interpretační perspektivy. In Řehan, V. a Šucha, M. (ed.), Sborník z konference Kvalitativní přístup a metody ve vědách o člověku VI, Psychologica 37 (s. 53-66). Univerzita Palackého.
    16. De Fina, A. (2003). Identity in Narrative. A Study of Immigrant Discourse. John Benjamins. Přejít k původnímu zdroji...
    17. Farina, K. A. (2019). Promoting a culture of bullying: Understanding the role of school climate and school sector. Journal of School Choice, 13(1), 94-120. https://doi.org/10.1080/15582159.2018.1526615 Přejít k původnímu zdroji...
    18. Fukuyama, F. 1999. The Great Disruption. Profile Books.
    19. Guba, E. G. a Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. K. Denzin a Y. S. Lincoln (eds.), Handbook of Qualitative Research (s. 105-117). Sage.
    20. Hanifan, L. J. (1916). The Rural School Community Center. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 67, 130-138. http://www.jstor.org/stable/1013498 Přejít k původnímu zdroji...
    21. Hiles, D. a Čermák, I. (2008). Narrative Psychology. In C. Willig a W. Stainton-Rogers (eds.), Sage Handbook of Qualitative Research Psychology (s. 147-164). Sage. https://doi.org/10.4135/9781848607927.n9 Přejít k původnímu zdroji...
    22. Chatman, S. (1978). Story and discourse: Narrative structure in fiction and film. Ithaca: Cornell University Press.
    23. Jackson, M. (2002). The Politics of Storytelling: Violence, Transgression, and Intersubjectivity. Museum Tusculanum Press.
    24. Jarkovská, L. (2018). Ohrožují soukromé školy rovný přístup ke vzdělávání v České republice? Sociální pedagogika, 6(1), 47-57. https://doi.org/10.7441/soced.2018.06.01.03 Přejít k původnímu zdroji...
    25. Jarkovská, L. (2020). If It Were Not Exceptional, We Wouldn't Have Chosen It: Institutional Habitus of Two Nursery Schools. Orbis Scholae, 14(3) 33-54. https://doi.org/10.14712/23363177.2021.2 Přejít k původnímu zdroji...
    26. Katrňák, T. (2004). Odsouzeni k manuální práci: vzdělanostní reprodukce v dělnické rodině. Sociologické nakladatelství (SLON).
    27. Kaščák, O., Kostelecká, Y., Komárková, T. a Novotná, V. (2022). Rodina jako substituce školy? K distribuci vzdělávací zodpovědnosti ve dvou vlnách pandemie covidu-19 v České republice. Sociologicky časopis / Czech Sociological Review, 58(5), 509-532. https://doi.org/10.13060/csr.2022.028 Přejít k původnímu zdroji...
    28. Keating, R. J. (2015). School Choice and Economic Growth: A Research Synthesis on How Market Forces Can Fuel Educational Attainment. The Friedman Foundation of Educational Choice.
    29. Keller, J. a Tvrdý, L. (2008). Vzdělanostní společnost?: chrám, výtah a pojišťovna. Sociologické nakladatelství (SLON).
    30. Kostelecká, Y., Kaščák, O., Komárková, T. a Klapálková, V. (2023). Motivace rodičů k domácímu vzdělávání v českém kontextu. Sociológia, 55(3), 496-521. https://doi.org/10.31577/sociologia.2023.55.5.18 Přejít k původnímu zdroji...
    31. Lareau, A. (1987). Social Class Differences in Family-School Relationships: The Importance of Cultural Capital. Sociology of Education, 60(2), 73-85. https://doi.org/10.2307/2112583 Přejít k původnímu zdroji...
    32. Lareau, A. (2011). Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life. University of California Press. Přejít k původnímu zdroji...
    33. Lieblich, A., Tuval-Mashiach, R. a Zilber, T. (1998). Narrative Research: Reading, Analysis and Interpretation. Sage. Přejít k původnímu zdroji...
    34. Marks, G. (2009). Accounting for school-sector differences in university entrance performance. Australian Journal of Education, 53(1), 19-38. https://doi.org/10.1177/000494410905300103 Přejít k původnímu zdroji...
    35. Martin, J. a Dunlop, L. (2019). For-profit schools in England: The state of a nation. Journal of Education Policy, 34(5), 726-741. https://doi.org/10.1080/02680939.2018.1476736 Přejít k původnímu zdroji...
    36. Matějů, P. a Straková, J. (2003). Role rodiny a školy v reprodukci vzdělanostních nerovností Sociologický pohled na úlohu víceletých gymnázií ve světle výzkumu PISA 2000. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 39(5), 625-652. https://doi.org/10.13060/00380288.2003.39.5.03 Přejít k původnímu zdroji...
    37. Matějů, P., Straková, J. a Veselý, A. (eds.). (2010). Nerovnosti ve vzdělávání. Od měření k řešení. Sociologické nakladatelství (SLON).
    38. Matějů P., Řeháková B. a Simonová, N. (2003). Strukturální determinace růstu nerovností. Strukturální reformy a dostupnost vysokoškolského vzdělání v České republice. Sociologický ústav AV ČR.
    39. Mehan, H. (1992). Understanding inequality in schools: The contribution of interpretive studies. The Sociology of Education, 65(1), 1-20. https://doi.org/10.2307/2112689 Přejít k původnímu zdroji...
    40. OECD. (2001). The Wellbeing of Nations: The Role of Human and Social Capital, Education and Skills. OECD. Přejít k původnímu zdroji...
    41. Pol, M. (1995). Waldorfské školy: izolovaná alternativa, nebo zajímavý podnět pro jiné školy? Masarykova univerzita.
    42. Presser, L. (2008). The narratives of offenders. Theoretical Criminology, 13(2), 177-200. https://doi.org/10.1177/1362480609102878 Přejít k původnímu zdroji...
    43. Průcha, J. (1994). Alternativní školy. Gaudeamus.
    44. Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community. Simon & Schuster. Přejít k původnímu zdroji...
    45. Rabušicová, M. (2013). Impulz k dalšímu přemýšlení o vzdělanostních nerovnostech: věc trvá. Studia Paedagogica, 18(2-3), 173-178. https://doi.org/10.5817/SP2013-2-3-12 Přejít k původnímu zdroji...
    46. Raudenbush, S. W. a Eschmann, R. D. (2015). Does schooling increase or reduce social inequality? Annual Review of Sociology, 41, 443-470. https://doi.org/10.1146/annurev-soc-071913-043406 Přejít k původnímu zdroji...
    47. Riessman, C. K. (2008). Narrative Methods for the Human Sciences. Sage
    48. Ryan, C. (2014). Private School "Effects" on Student Achievement in Australian Schools. The University of Melbourne. https://www.diw.de/documents/dokumentenarchiv/17/diw_01.c.465961.de/ryan_ams_jun2014_full-paper.pdf
    49. Rýdl, K. (1994). Alternativní pedagogické hnutí v současné společnosti. Marek Zeman.
    50. Sabatini, F. (2007). The Empirics of Social Capital and Economic Development: a Critical Perspective. In M. Osborne, K. Sankey, K. a B. Wilson (eds.), Social Capital, Lifelong Learning Regions and the Management of Place: an international perspective (s. 76-94). Routledge.
    51. Schwalbach, J. a DeAngelis, C. A. (2020). School sector and school safety: A review of the evidence. Educational Review, 74(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/00131911.2020.1822789 Přejít k původnímu zdroji...
    52. Smith Slámová, R. (2022). Nesouzníme s "běžnou školou": rodičovská volba základní školy v kontextu souladu rodinného a institucionálního habitu. Studia paedagogica, 27(3), 161-193. Přejít k původnímu zdroji...
    53. Smith Slámová, R. (2021). Únik ze spádových škol: obavy rodičů z "běžné školy" při nástupu dítěte do 1. třídy. Pedagogika, 71(3), 457-482. Přejít k původnímu zdroji...
    54. Smith-Woolley, E., Pingault, J.-B., Selzam, S., Rimfeld, K., Krapohl, E., von Stumm, S., … Plomin, R. (2018). Differences in exam performance between pupils attending selective and non-selective schools mirror the genetic differences between them. NPJ / Science of Learning, 3(article no. 3). https://doi.org/10.1038/s41539-018-0019-8 Přejít k původnímu zdroji...
    55. Strauss, A. L. a Corbin, J. (1999). Základy kvalitativního výzkumu: postupy a techniky metody zakotvené teorie. Sdružení Podané ruce.
    56. von Stumm, S. a Plomin, R. (2021). Does private education make nicer people? The influence of school type on social-emotional development. British journal of psychology, 112(2), 373-388. Přejít k původnímu zdroji...
    57. Sucháček, P. (2014). Spor o víceletá gymnázia: historický kontext a empirická data. Studia paedagogica, 19(3), 139-154. https://doi.org/10.5817/SP2014-3-8 Přejít k původnímu zdroji...
    58. Sullivan, A., Parsons, S., Ploubidis, G., Wiggins, R. D. a Green, F. (2021). Education and psychological distress in adolescence and mid-life: Do private schools make a difference? British Educational Research Journal, 47(3), 599-615. https://doi.org/10.1002/berj.3674 Přejít k původnímu zdroji...
    59. Svobodová, J. a Jůva, V. (1996). Alternativní školy. Paido.
    60. Warren, M. E. (2008). The nature and logic of bad social capital. In D. Castiglione, van Deth, J. W. a G. Wolleb (eds.), The Handbook of Social Capital (s. 122-149). Oxford University Press.
    61. Weller, J. (2019). Critical reflection through personal pronoun analysis (critical analysis) to identify and individualise teacher professional development. TeacherDevelopment, 23(1), 139-154. https://doi.org/10.1080/13664530.2018.1507923 Přejít k původnímu zdroji...
    62. West, M. R. a Woessmann, L. (2010). 'Every catholic child in a catholic school': historical resistance to state schooling, contemporary private competition and student achievement across countries. The Economic Journal, 120(546), 229-255. https://doi.org/10.2139/ssrn.1305802 Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah